Keterampilan Proses dan Jenis Keterampilan Proses

Keterampilan Proses

Berdasarkan Depdiknas (2004: 28) dalam Syah (2006) bahwa “salah satu tujuan kurikulum pendidikan IPA di SD adalah mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan”. Keterampilan proses yaitu aktivitas inheren yang harus selalu tertampil dalam pembelajaran sains.

Jenis keterampilan proses yang dikemukakan oleh Nuryani Rustaman (1992) dalam Mulyana (2008: 40) yaitu observasi, mengajukan pertanyaan, menafsirkan makna (interpretasi dan inferensi), klasifikasi, prediksi, berkomunikasi, berhipotesis, merencanakan percobaan atau penyelidikan, menerapkan konsep atau prinsip dan keterampilan menyimpulkan. Salah satu keterampilan proses yang harus dimiliki siswa adalah keterampilan menerapkan konsep atau prinsip. Dimana keterampilan ini meliputi keterampilan menggunakan konsep-konsep yang telah dipahami untuk menjelaskan peristiwa baru, menerapkan konsep yang dikuasai pada situasi baru atau menerapkan rumus-rumus pada pemecahan soal-soal baru. Seperti halnya dengan keterampilan proses lainnya, keterampilan menerapkan konsep atau prinsip dapat diukur dengan menggunakan alat penilaian berupa Tes Kinerja atau Performance Test (Mulyana, 1998), dengan karakteristik khusus penilaian harus memuat konsep-konsep atau prinsip-prinsip yang akan diterapkan tanpa menyebutkan nama konsepnya

0 Responses to “Keterampilan Proses dan Jenis Keterampilan Proses”

Post a Comment